miércoles, 9 de junio de 2010

HABILIDADES QUE SE DEBEN OBTENER AL IMPLEMENTAR LA RIEB EN LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL ( APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LOS ALUMNOS DEL NIVEL BASICO)

El programa de preescolar 2004 esta organizado por campos formativos y competencias, cada campo se divide en dos aspectos, que deben de desarrollar los alumnos en el preescolar. en este caso nos enfocaremos al campo formativo de lenguaje y comunicación, en este campo se pretende que los niños adquieran confianza para expresarse, para dialogar y conversar en su lengua materna; y al mismo tiempo mejoren su capacidad de escucha y amplíen su bocabulario, y enriquezcan su lenguaje oral.
Se espera también que comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconoscan algunas propiedades del sistema de escritura, para poder lograr esto tenemos primero que favorecer las siguientes competencias..........

LENGUAJE ORAL

  • Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje oral.
  • Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
  • Obtiene y comparte información através de diversas formas de expresión oral.
  • Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
  • Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura.

LENGUAJE ESCRITO

  • Conoce diversos portadores de texto e identifiquen para qué le sirven.
  • Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y de el sistema de escritura.
  • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las vervaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
  • Identifica algunas características del sistema de escritura. etc

Para favorecer cada una de estas competencias se tienen que diseñar situaciones didácticas con actividades, retadoras, innovadoras, interesantes y siempre diseñarlas con intenciones educativas.

CONCLUSIÓN

El lenguaje es una actividad, comunicativa, cognitiva y reflexiva. Es decir es la herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder al conocimiento de otras culturas, para interactuar en sociedad y aprender.

El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones interpersonales, expresar sentimientos, deseos, manifiesten, intercambien, confronten, defiendan y propongan ideas y opiniones. Con el lenguaje también se practica en la construcción del conocimiento, la representación del mundo que los rodea, se organiza el pensamiento, desarrollan su creatividad y su imaginación.

Las capacidades de habla y escucha se fortalecen en los niños cuando participan en situaciones en las que hacen uso de las palabras con diversas intenciones:

  • narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, la narración oral desarrolla la observación, la memoria, la imaginación, la creatividad y el uso del bocabulario preciso.

El lenguaje escrito se favorecerá, mediante las oportunidades que tengan para explorar y conocer los diversos tipos de texto que usen en la vida cotidiana y en la escuela.

viernes, 21 de mayo de 2010

LA NATURALEZA DE LA COMUNICACION ESCRITA.

¿COMO SE PUEDE CONSEPTUALIZAR A LA ESCRITURA?

  • Como un proceso paralelo, que se indica en el momento que el niño produce grafitismos diferentes al dibujo.

¿QUE FACTORES INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA?

  • La funcion mental - que satisfacen la curiosidad de informacion y desarrollan su lenguaje.
  • La funcion afectiva - que pormedio de ella resuelven conflictos y satisfacen nacesidades de tipo emocional.

¿QUE MODALIDAD UTILIZAR PARA INICIAR EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA ESCRITA O CURSIVA?

  • El aprendizaje de la lectura es un proceso evolutivo que se desarrolla gradualmente.
  • La escritura manuscrita requiere que el niño haya disociado los movimientos de la muñeca y se sus eddos, de su mano dominante y que al mismo tiempo, sus eddos tengan la precion, coordinacion y fuerza para tomar el lapiz.

¿QUE UTILIDAD TIENE LA ORGANIZACION DEV LOS TIPOS DE TEXTO PARA LA PLANEACION Y EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE ESCRITURA?

  • Los textos escritos cumplen la funcion de sevir como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje revelados componentes:

el contenido y su soporte material, en funcion del desarrollo de dicho proceso.

TEMA 3.2. LA NATURALEZA DE LA COMUNICACION ESCRITA

¿COMO SE PUEDE CONCEPTUALIZAR EL PROCESO DE LECTURA?
  • Como un proceso que pone a los niños a promover la ampliacion de posibilidades recreativas, que les permita el acceso a un mejor nivel de vida, es decir seres humanos, interrelacionados con las culturas.

¿QUE FUNCIONES CUBRE LA PRACTICA DE LA LECTURA?

  • Que trabajen con distintos tipos de textos
  • Leer cuentos que sean apropiados al interes de los niños.
  • ordenar la biblioteca del salon para asi promover mas la lectura.

¿POR QUE SE DICE QUE EL LECTOR, EL TEXTO Y EL ESCRITOR CONTRIBUYEN AL PROCESO DE LA LECTURA?

  • Por que ambos son la base para la lectura.

¿CUALES SON LAS ESTRATEGIAS DE LA LECTURA QUE APLICA UN LECTOR CUANDO ENFRENTA UN TEXTO?

  • Las estrategias son la forma en como interpretamos el cuento ejm. dramatizacion, representaciones teatrales, fonomimicas. otras estrategias podrian ser: muestreo, prediccion, inferencia, confirmacion y autorregulacion.

UNIDAD 3. TEMA 3.1: LA NATURALEZA DE LA COMUNICACION ORAL.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

¿E QUE MANERA UTILIZAN LOS NIÑOS EL LENGUAJE DURANTE LA CLASE?( LO UTILIZAN DE MANERA ESPONTANEA O PREESTABLECIDA)
  • Desde mi punto de vista los niños utilizan en la clase el lenguaje espontaneo ya que al estar interactuando y socializando con sus compañeros sus ideas suelen ser mas espontaneas.

¿ QUE PATRONES DE COMUNICACION UTILIZAN LOS NIÑOS EN EL CAMPO LINGUISTICO?

modalidades.

Los patrones que se utilizan en el campo linguistico:

  • mediciones de la sensibilidad del cuidador que proporcionan un indice general de la responsividada las claves del niño y estimulacion didactica.
  • conjuntos de comportamientos asociados con intercambios positivos, naturales o con comunicacion didadctica.
  • aproximaciones micro-analiticas, que proporcionan informacion especifica que permiten analizar procesos de interaccion momento a momento en varias

¿ COMO SE RECUPERAN LAS EXPERIENCIAS Y LOS CONOCIMIENTOS DE LOS NIÑOS?

  • Serecuperan poniendo en practica los conocimientos en situaciones variadas o enfocadas a la vida cotidiana del niño.

¿ COMO Y PARA QUE INTERVIENE EL MAESTRO EN ESTAS ACTIVIDADES?

  • ELl maestro es solo el mediador o guia y son los niños los que van construyendo su propio conocimiento.

¿ COMO HA ENFRENTANDO USTED ESTAS SITUACIONES?

  • Creando, inovando estrategias didacticas de acuerdo al interes y a las necesidades de los niños.

viernes, 14 de mayo de 2010

PRESUPUESTOS PSICOLOGICOS DE LA DIDACTICA EN LA LENGUA Y LA LITERATURA.

El concepto hunde sus raíces en la acción recíproca de dos sistemas propositivos en el ámbito de la conducta individual.

la integración es el modelo de la comunicación que se articula con una serie de elementos como sistemas o sujetos que se comunican entre si.

  • su objetivo de la didáctica y la literatura es establecer las condiciones y métodos adecuados para la enseñanza y aprendizaje de la lengua.
  • la importancia de la didáctica es que tiene el proceso de la adquisición de la competencia comunicativa con el contexto de la conversación.
  • el programa y la lectura hablan sobre la interacción que debe haber con los alumnos para que haya comunicación  y interacción.

LA RELACION CON LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO

  • Para Gunther Kress la relación que se establece con hablar, escuchar,leer y escribir es importante para así lograr la interacción para que de esa manera el niño aprenda a escuchar y hablar bien.


  • para la adquisición del lenguaje oral se tienen que proponer experiencias que ayuden al niño a formar estructuras semánticas, sintácticas y pragmaticas para un adecuado desarrollo lingüístico.
  • el lenguaje escrito no es espontáneo como como el lenguaje oral. considerando el desarrollo del lenguaje es un instrumento de comunicación dentro de un ambiente natural y espontáneo

LA RELACION CON LENGUAJE ORAL